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Curso 2017/18: ¡comenzamos!

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A pesar de que ya han pasado unas semanas desde que arrancara oficialmente para mí el curso 2017/18, hasta ahora no he cogido un ratito para escribir en el blog. De hecho, hace ya bastante que no había encontrado un huequito en la agenda para dedicarlo al blog. Y es que la etapa final del curso 2016/17 fue muy muy intensa... Final de tesis Aunque parezca un proceso que no tiene fin, lo tiene (¡vaya que sí!). El pasado 4 de julio defendí mi tesis doctoral "Escuelas y docentes que aprenden en la Red: estudio sobre competencia digital, entornos personales de aprendizaje y entorno organizacional de aprendizaje de Arizmendi Ikastola" en la Facultad de Educación de la UNED, en Madrid. Todavía no he puesto en la red el documento de la tesis, porque tengo previsto realizar una presentación oficial de los resultados y las conclusiones extraídas en Arizmendi Ikastola, el objeto de estudio de mi investigación. Pero, si tenéis curiosidad, podéis ojear la presentación que utilicé en la d…

ESKOLA DIGITALA III: REFLEXIÓN MÁS ALLÁ DE LAS JORNADAS

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Los días 1 y 2 de febrero, se han celebrado las III. jornadas de Eskola Digitala, organizadas por BIHE y EHIGE. Fueron testigo de la presentación de la federación HEIZE (unión de BIHE y SAREAN), con una propuesta firme para trabajar por los recursos y la autonomía de los centros.

Es la segunda vez que acudo a estas jornadas: me gusta este tipo de encuentros, porque nos brinda la oportunidad de contactar con profesionales comprometidos con la andadura digital de la educación. Me gustó especialmente la ponencia de mi amigo Andoni Sanz, al que le felicito por su claridad y brevedad para explicar todo lo que se mueve alrededor del mundo tecno-educativo. También me pareció interesante la ponencia de Guillermo Bautista, ofreciendo un punto de vista más investigador sobre los pasos que se están dando en la concreción de un contexto de aprendizaje digital. 
Sin embargo, no me quiero quedar en un plano pasivo: siento la necesidad de realizar una reflexión sobre qué veo en este tipo de actos. …

HANGOUT: CONSEJOS PARA USAR LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN

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Nada mejor para terminar el año que ponerle un broche "de oro". En este caso, el broche ha venido de la mano de Jordi Adell e Itziar Kerexeta, aunque tengo que dar las gracias a Josi Sierra, por invitarme a esta tertulia tan interesante.

El pasado febrero, tuve la genial idea de apuntarme al curso VDIGCOMP. Fue una experiencia muy interesante, en la que aprendí mucho con Itziar Kerexeta, Josi Sierra, Xabier Mujika y todas las personas que se animaron. Gracias a aquel curso, además de aprender mucho, tuve la oportunidad retomar mi blog y de trabajar temas muy interesantes para mi tesis. Así que, desde aquí, aprovecho para agradecerles a Itziar, Josi y Xabier su labor de dinamizar ese proceso de aprendizaje, colaboración e implicación. Tuve la suerte de compartir pantalla de hangout con Anusca Ferrari, David Álvarez y Jordi Adell, 3 cracks de los temas relacionados con la tecnología educativa, la competencia digital, los entornos personales de aprendizaje, etc. siempre desde u…

PENSANDO VISUALMENTE: CRITERIOS PARA REALIZAR VIDEOS EDUCATIVOS

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Poco a poco, me estoy dando cuenta de que mi manera de pensar es muy visual. Antes lo llamaba memoria fotográfica; pero, a raíz de leer un poco sobre el pensamiento visual, neurociencia y el funcionamiento de los hemisferios del cerebro, cada vez estoy más convencida de que expresar conceptos, ideas y temas visualmente me ayuda muchísimo a aprender. Siempre he sido de esquemas, la verdad, y he tenido serios problemas para aprender cosas de memoria. Hace poco, descubrí que preparar infografías me resultaba mucho más fácil que escribir un artículo, y es así como aterricé en el NOOC Visualiza pensamientos e ideas
He visto vídeos sobre cómo funcionan nuestros hemisferios y la verdad es que he tenido la oportunidad de justificar o teorizar sensaciones y percepciones que tenía. Lo más interesante ha sido establecer una secuencia para activar el pensamiento visual: Mirar: observar la información, recopilar y seleccionar.Ver: seleccionar la información interesante y agruparla bajo unas paut…

CONSTRUYAMOS UTOPÍAS

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Hay momentos en la vida, en las que parece que tu pasión no tiene límites. Ayer mismo hablaba con un amigo sobre qué es la pasión y cómo se diferencia del amor. Sinceramente, no pude obtener una respuesta clara, porque, para mí, son almas gemelas difícilmente separables. Acabo de hacer una búsqueda en el diccionario de la RAE y, para mi sorpresa, son términos muy diferentes, incluso con connotaciones casi opuestas: Amor: 3. Sentimiento de afecto, inclinación y entrega a alguien o algo.Pasión: 1. Acción de padecer. 3. Lo contrario a la acción.  4. Estado pasivo del sujeto. 5. Perturbación o afecto desordenado del ánimo. 6. Inclinación o preferencia muy vivas de alguien a otra persona. Creo que lo que realmente nos sucede es que cada persona entendemos el amor y la pasión de manera muy diferente: de ahí los posibles malentendidos.
¿Por qué hablo de amor y pasión? Porque creo que son sentimientos que a veces deberían estar más presentes en nuestro día a día. Y no me refiero al amor por …

REFLEXIÓN FINAL #CDigital_INTEF

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El final del MOOC Enseñar y Evaluar la competencia digital se acerca...
Parece que fue ayer cuando empezados, el 9 de mayo, pero ya ha pasado más de un mes desde entonces. A lo largo de este tiempo, hemos aprendido mucho juntos/as, no podemos negarlo. Desde el primer día, empecé con una ilusión enorme, porque la competencia digital es un tema que me apasiona. Por eso, he intentado sacarle el máximo partido a este MOOC, intentado responder con esmero a todos los retos propuestos.
He profundizado mucho en la competencia digital y también he trabajado su evaluación, un tema que tenía pendiente y que me interesa muchísimo. Además, como estoy trabajando la competencia digital en mi tesis, me ha servido para profundizar en varios puntos de ella: no solo con los temas y retos propuestos, sino en contacto con mis compis, que también lo han dado todo. 

Destacaría dos aspectos positivos del MOOC. Por un lado, los retos propuestos son muy acertados: la variedad, la puerta abierta a la creativid…

RÚBRICA PARA E-ACTIVIDAD

A la e-actividad propuesta para VDIGCOMP y el MOOC Enseñar y Evaluar la Competencia Digital le faltaba algo: sí, la evaluación. A pesar de haber planteado una dinámica de evaluación, faltaba la rúbrica.

Por un lado, tengo que admitir que crear rúbricas es, a priori, un trabajo bastante poco atractivo. Sin embargo, me he dado cuenta de una cosa: si el planteamiento de la actividad es claro y tiene acciones muy bien definidas, crear la rúbrica es un paseo.

Por otro lado, el nivel de desempeño siempre genera dudas. Al menos, a mí me ha ocurrido. Para salir airosa, he utilizado la siguiente técnica: me he preguntado a mí misma cuál sería el trabajo excelente y he ido bajando el nivel. De esta manera, tengo muy claro cuál es el nivel máximo al cual debería llegar mi alumnado y voy trabajando en niveles más bajos. No sé si es lo correcto, pero a mí me ha funcionado mejor que ir subiendo.

He aprovechado para probar la herramienta iRubric. Tengo que confesaros que no me ha gustado mucho; pero…