23 dic. 2016

HANGOUT: CONSEJOS PARA USAR LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN

Nada mejor para terminar el año que ponerle un broche "de oro". En este caso, el broche ha venido de la mano de Jordi Adell e Itziar Kerexeta, aunque tengo que dar las gracias a Josi Sierra, por invitarme a esta tertulia tan interesante.

El pasado febrero, tuve la genial idea de apuntarme al curso VDIGCOMP. Fue una experiencia muy interesante, en la que aprendí mucho con Itziar Kerexeta, Josi Sierra, Xabier Mujika y todas las personas que se animaron. Gracias a aquel curso, además de aprender mucho, tuve la oportunidad retomar mi blog y de trabajar temas muy interesantes para mi tesis. Así que, desde aquí, aprovecho para agradecerles a Itziar, Josi y Xabier su labor de dinamizar ese proceso de aprendizaje, colaboración e implicación. Tuve la suerte de compartir pantalla de hangout con Anusca Ferrari, David Álvarez y Jordi Adell, 3 cracks de los temas relacionados con la tecnología educativa, la competencia digital, los entornos personales de aprendizaje, etc. siempre desde un punto de vista tecnopedagógico.

Aunque no he participado en la segunda edición del curso VDIGCOMP, Josi me invitó al hangout final de esta edición. En ella, Jordi Adell nos habló de los temas que trató en Arrigorriaga en octubre, en la ponencia titulada "Tecnología y educación: luces y sombras". Podéis ver la charla en los siguientes enlaces:
  1. Las sombras
  2. La educación está en crisis
  3. El aprendizaje adaptativo
  4. Ejemplos en las aulas (pedagogías emergentes)
  5. Consejos para terminar con optimismo
En el hangout, Jordi nos resumió de manera muy práctica los temas más importantes:
  • Debemos desterrar la visión sesgada de la tecnología como simple herramienta.
  • Las pedagogías emergentes se están fraguando en el aula, basándose en ideas de corrientes pedagógicas pasadas (Freinet, Piaget, Vygotsky, Wardolf, Montesori...).
  • Todavía no podemos comprender esas pedagogías emergentes, porque estamos en proceso de construcción de ideas. 
  • No debemos caer en la "moda": las pedagogías emergentes responden a unas necesidades, no a modas impuestas.
  • La pedagogía y la tecnología se retroalimentan y permiten innovar de manera "sana".
  • Las competencias más valiosas para el futuro son la de aprender a aprender (a lo largo, ancho y hondo de la vida) y la creatividad.
  • No debemos olvidar nunca las funciones socializadora e individualizadora de la educación.
Fue una tertulia muy interesante que, seguro, te dará ideas, impulso e ilusión para cambiar cositas de tu día a día, por pequeñas que sean. 

¿Quieres saber más? No te pierdas el hangout:

Aprovecho para comentaros que habrá una nueva edición del curso VDIGCOMP en febrero. Esta vez, será en euskara y estaremos Josi, Xabier y yo trabajando en él. Por supuesto, os animo a participar: es un curso que ayuda a abrir la perspectiva la tecnología educativa más allá de una visión instrumental. Aprenderemos juntos sobre la competencia digital, los entornos personales de aprendizaje, experiencias del aula y mucho más. La matrícula está abierta, así que no esperes más... ¡anímate!

Seguimos aprendiendo. :)

4 dic. 2016

PENSANDO VISUALMENTE: CRITERIOS PARA REALIZAR VIDEOS EDUCATIVOS

Poco a poco, me estoy dando cuenta de que mi manera de pensar es muy visual. Antes lo llamaba memoria fotográfica; pero, a raíz de leer un poco sobre el pensamiento visual, neurociencia y el funcionamiento de los hemisferios del cerebro, cada vez estoy más convencida de que expresar conceptos, ideas y temas visualmente me ayuda muchísimo a aprender. Siempre he sido de esquemas, la verdad, y he tenido serios problemas para aprender cosas de memoria. Hace poco, descubrí que preparar infografías me resultaba mucho más fácil que escribir un artículo, y es así como aterricé en el NOOC Visualiza pensamientos e ideas

He visto vídeos sobre cómo funcionan nuestros hemisferios y la verdad es que he tenido la oportunidad de justificar o teorizar sensaciones y percepciones que tenía. Lo más interesante ha sido establecer una secuencia para activar el pensamiento visual:
  1. Mirar: observar la información, recopilar y seleccionar.
  2. Ver: seleccionar la información interesante y agruparla bajo unas pautas determinadas.
  3. Imaginar: interpretar y manipular los elementos para descubrir nuevas pautas entre ellos.
  4. Mostrar: dibujar el concepto y mostrarlo a otras personas.
Aprovechando esta ocasión, he rescatado un tema que traté en el curso de verano que impartí en julio: "Edición de vídeos educativos". Fue un curso que impartimos Joseba Makazaga y yo: él impartió la parte técnica y yo la pedagógica. Trabajé los criterios que debía cumplir un vídeo educativo y los reuní en esta infografía que considero que refleja el pensamiento visual:


Este es mi objeto digital para responder al reto del NOOC Visualiza pensamientos e ideas. Espero responder a lo que se pide y, de paso, ofrecer criterios útiles para realizar vídeos educativos.

Seguimos aprendiendo. :)

8 oct. 2016

CONSTRUYAMOS UTOPÍAS

Hay momentos en la vida, en las que parece que tu pasión no tiene límites. Ayer mismo hablaba con un amigo sobre qué es la pasión y cómo se diferencia del amor. Sinceramente, no pude obtener una respuesta clara, porque, para mí, son almas gemelas difícilmente separables. Acabo de hacer una búsqueda en el diccionario de la RAE y, para mi sorpresa, son términos muy diferentes, incluso con connotaciones casi opuestas:
Amor: 3. Sentimiento de afecto, inclinación y entrega a alguien o algo.
Pasión: 1. Acción de padecer. 3. Lo contrario a la acción.  4. Estado pasivo del sujeto. 5. Perturbación o afecto desordenado del ánimo. 6. Inclinación o preferencia muy vivas de alguien a otra persona.
Creo que lo que realmente nos sucede es que cada persona entendemos el amor y la pasión de manera muy diferente: de ahí los posibles malentendidos.

¿Por qué hablo de amor y pasión? Porque creo que son sentimientos que a veces deberían estar más presentes en nuestro día a día. Y no me refiero al amor por nuestra familia/pareja o la pasión sexual, no. Me refiero a soñar. Carlos Magro se define a sí mismo como un "apasionado de la cultura digital". No solo es algo que podemos leer en su biografía de Twitter, sino que se palpa y se siente en los post que escribe en su blog. Desde que le oí hablar por primera vez en la feria SIMO Educación 2014 (aquí la presentación de su intervención), me pareció una persona muy interesante, para no perderle la pista.

Hoy, he leído dos de sus post: Releamos a los clásicos. Leamos a Dewey. Aprendamos con Dewey y La educación es un acto de amor. En este último, he encontrado una frase que, con el permiso de Carlos, la voy a hacer mía:


Llamadme soñadora, pasional, utópica... pero, como Magro cita a Freire en su post, "no hay cambio sin sueño, como no hay sueño sin esperanza" (Freire, 1992). Necesitamos trabajar el amor y la pasión por la profesión docente; necesitamos amar más y volvernos más pasionales; necesitamos construir sueños para la educación; necesitamos construir utopías para avanzar y trazar las líneas del futuro; porque "las cosas no son así, sino que están así", y juntos podemos cambiarlas. Gracias por la inspiración, Carlos.

Seguimos aprendiendo. :)
  

16 jun. 2016

REFLEXIÓN FINAL #CDigital_INTEF

El final del MOOC Enseñar y Evaluar la competencia digital se acerca...

Parece que fue ayer cuando empezados, el 9 de mayo, pero ya ha pasado más de un mes desde entonces. A lo largo de este tiempo, hemos aprendido mucho juntos/as, no podemos negarlo. Desde el primer día, empecé con una ilusión enorme, porque la competencia digital es un tema que me apasiona. Por eso, he intentado sacarle el máximo partido a este MOOC, intentado responder con esmero a todos los retos propuestos.

He profundizado mucho en la competencia digital y también he trabajado su evaluación, un tema que tenía pendiente y que me interesa muchísimo. Además, como estoy trabajando la competencia digital en mi tesis, me ha servido para profundizar en varios puntos de ella: no solo con los temas y retos propuestos, sino en contacto con mis compis, que también lo han dado todo. 


Destacaría dos aspectos positivos del MOOC. Por un lado, los retos propuestos son muy acertados: la variedad, la puerta abierta a la creatividad y l nivel de exigencia han sido geniales (aunque este último también depende en gran medida de cada uno/a de nosotros/as). Por otro lado, me ha gustado construir una comunidad en varios puntos de la red (Facebook, Twitter, Pinterest, Spotify...). Es tremendamente enriquecedor estar en contacto con tanta gente. 

También destacaría un aspecto negativo. Y es que, a mi parecer, se hacen un poquito largas las últimas semanas. Es decir, en lugar de 5 bloques, yo pondría 4 (aunque, en realidad, no sabría cuál quitar... jejeje). Yo he estado a gusto con los retos, pero es verdad que 4 semanas (+1 de gracia) me parecen más adecuadas que 5-6. 

Para mejorarlo, no sabría que sugerir. La verdad es que tenía miedo de sentirme sola entre tanta gente, pero no ha sido así: los compis y los compis coordinadores/as han hecho un trabajo impecable. No puedo más que felicitaros, Chema, Azahara, Clara y Jesús. Sois unos/as verdaderos/as campeones/as.

Mi mochila está bastante llena (¡a veces me pesa mucho, por todas las salsas en las que me meto...!), pero sigue teniendo muuucho sitio para nuevas experiencias. De este MOOC, me llevo mi caña de pescar: seguiré mejorándola, en compañía, pero es sólida y me ayuda muchísimo. 

Seguro que nos encontraremos en el ciberespacio para seguir pescando juntos/as. 

Seguimos aprendiendo, compis. :)


Hangout que realizamos el día 8 de junio

RÚBRICA PARA E-ACTIVIDAD

A la e-actividad propuesta para VDIGCOMP y el MOOC Enseñar y Evaluar la Competencia Digital le faltaba algo: sí, la evaluación. A pesar de haber planteado una dinámica de evaluación, faltaba la rúbrica.

Por un lado, tengo que admitir que crear rúbricas es, a priori, un trabajo bastante poco atractivo. Sin embargo, me he dado cuenta de una cosa: si el planteamiento de la actividad es claro y tiene acciones muy bien definidas, crear la rúbrica es un paseo.

Por otro lado, el nivel de desempeño siempre genera dudas. Al menos, a mí me ha ocurrido. Para salir airosa, he utilizado la siguiente técnica: me he preguntado a mí misma cuál sería el trabajo excelente y he ido bajando el nivel. De esta manera, tengo muy claro cuál es el nivel máximo al cual debería llegar mi alumnado y voy trabajando en niveles más bajos. No sé si es lo correcto, pero a mí me ha funcionado mejor que ir subiendo.

He aprovechado para probar la herramienta iRubric. Tengo que confesaros que no me ha gustado mucho; pero, bueno, me llevo una experiencia más. Os dejo aquí mi rúbrica:



Seguimos aprendiendo. :)

14 jun. 2016

TIMELINE VITAL SOBRE COMPETENCIA DIGITAL

En esta ocasión, en el MOOC Enseñar y Evaluar la competencia digital, nos han pedido que reflexionemos sobre la evolución de nuestra competencia digital. Para ello, nos ha propuesto realizar una línea de tiempo. 

Dicho y hecho. He querido resumir un poco la línea de tiempo, para que no resulte muy extensa. De todos modos, la evolución de la competencia digital es un proceso que, desde mi punto de vista, difícilmente puede acabar, ya que el desarrollo de la tecnología (TIC, TAC, TEP) no tiene fin. Aquí os dejo mi infografía-línea de tiempo: he destacado los puntos de inflexión más importantes, pero ha habido bastantes más, y me han ayudado muchísimo para seguir aprendiendo.


El camino realizado es muy importante, pero no acaba ahí: tener conciencia de que este proceso es parte de la filosofía de Longlife learning significa entender que tenemos que seguir construyendo una caña, y no conformarnos con comer pescado hoy.

Seguimos aprendiendo. :)

5 jun. 2016

E-ACTIVIDAD PARA #CDigital_INTEF

Hace unos meses, elaboré una propuesta de e-actividad para el curso DIGCOMP & Open Education. He rescatado esta propuesta para el MOOC Enseñar y evaluar la competencia digital y le he lavado un poquito la cara con la herramienta Genially. Así, además de matizar algunos aspectos de la propuesta, he aprovechado para practicar con las presentaciones interactivas.

Aquí os dejo la presentación, por si os interesa (enlace para verla más a gusto):


Seguimos aprendiendo. :)